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兰州二十七中教育特色
时间:2017-02-18 08:42来源:未知 作者:luofan 点击:
  兰州二十七中教育信息化体制在实践中被证明是有效的,具有鲜明特色的,对实践具有积极的促进作用。但是在实践中仍然存在各种局限性,主要表现在四个方面。
  
  教育信息化处理领域传统处理形式与方法仍占主导地位。我国教育信息化处理体系包括五个层级,分别与基地—省(市)—市(区)—县(区)—乡镇(街)相对应。由于层级较多,简略致使处理信息失真,业务运作时间较长,降低了处理功率,影响处理效果。兰州二十七中以“互联网+”为代表的现代处理方法在教育信息化领域没有得到有用运用。
  
  兰州二十七中各级教育信息化处理安排中存在功用越位、错位现象。各级教育信息化行政处理有些所承担的行政处理功用,由于统筹规划不完善,在实践中表现为责任主体、行政主体、实施主体距离不清,处理功用与实施功用存在交叉,致使存在功用越位、错位现象,对教育信息化缔造进程构成烦扰,并降低了实施效果。
  
  有些省级教育信息化处理安排之间的协同推进机制没有建立。由于有关有些处理安排之间短少协同机制,在统筹推进方面存在过程不一致、调和困难现象,致使教育信息化各项政策措施未能构成合力,兰州二十七中推进工作短少有用安排确保。
  
  各级教育信息化处理安排尚不健全。省级教育信息化处理安排设置中,仅黑龙江、湖南等个别省教育厅设置独立实体处室,内蒙古、辽宁、陕西等省(区)教育厅更改处室名字、兰州二十七中增加信息化功用,明晰统筹教导全省各级各类教育信息化工作的功用以外,别的省级教育信息化统筹安排均为挂靠性质,削弱了教育信息化领导、统筹和处理力度。 
 
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